Для учащихся и их родителей

Рекомендации психолога по подготовке к экзаменам

При подготовке к экзамену на рабочем месте не должно быть ничего лишнего, мешающего.

1. Перед занятиями проветрите комнату, выключите телевизор, радио, отложите в сторону мобильный телефон.
2. Не рекомендуется заниматься поздно вечером, такая работа менее эффективна, материал не усваивается.
3. Начинайте готовиться с того вопроса, который, пусть совсем немного, но для вас легче. Напишите примерный план ответа. Когда вы это сделаете, то сразу почувствуете некоторое облегчение. Вы как бы освободитесь от нервозности и вся ваша энергия будет направлена на экзаменационный ответ.
4. Удостоверьтесь, что в готовом ответе есть вступление, основная часть и заключение.
5. Вам задают дополнительный вопрос. Не пугайтесь! Не торопитесь с ответом! Можете сказать, что вам надо немного подумать. Прежде чем говорить, сформулируйте ответ в уме.
6. Вы ошиблись? Ну и что, ошибки бывают у всех. Если вы заметили ошибку и знаете, как её исправить, сделайте это. Если вам укажут на ошибку, и вы не уверены в своей правоте, лучше согласитесь. Не бойтесь ошибок! Используя ошибки, учитесь лучше разбираться в усваиваемом материале.
7. Мысли о возможном провале недаром называют саморазрушающими. Готовясь к предстоящему экзамену, никогда не думайте о том, что провалитесь. Напротив, мысленно рисуйте себе картину триумфа, долгожданного победного ответа. Учитесь ставить конкретные цели и стремитесь к их реализации!

За эпиграф можно взять высказывание: “В моем словаре нет слова “невозможно”

Подготовка к экзамену

1. Прежде, чем начать подготовку к экзаменам, следует подготовить своё рабочее место. Надо продумать всё, чтобы заниматься было удобно, чтобы ничего не отвлекало от занятий, чтобы всё необходимое для подготовки к экзамену было под рукой: учебники, пособия, тетради или бумага для записей и другое. Психологи, изучающие влияние цвета на человека, рекомендуют ввести в интерьер цветовые «пятна»: желтые, оранжевые, фиолетовые, поскольку они повышают интеллектуальную активность.

2. Необходимо продумать порядок подготовки к экзаменам. Желательно составить план, в котором постараться определить объём материала для ежедневных занятий, с учётом имеющегося на подготовку к экзамену времени.

3. При планировании ежедневных занятий целесообразно учесть ваши индивидуальные особенности, определить, кто вы – «сова» или «жаворонок». В зависимости от этого максимально загрузить утренние или вечерние часы.

4. Обязательно следует чередовать работу и отдых. Например, 40 минут занятий, 10 минут – отдых. Во время отдыха желательно смотреть вдаль, например, в окно, особенно на живую природу.

5. В конце каждого дня подготовки к экзамену, следует проверить, как вы усвоили материал.

6. При подготовке к экзаменам полезно структурировать материал при помощи составления планов ответа на вопросы, схем, сравнительным таблиц, причем обязательно это делать не в уме, а фиксировать на бумаге. Когда вы записываете план ответа на вопрос, вы становитесь в позицию человека, передающего свои знания другим, то есть, делаете то же самое, что надо будет делать на экзамене. Планы практически полезны еще и потому, что удобно использовать при повторении материала.

7. Никогда не надо стараться выучить весь материал наизусть. Важно понять материал, поэтому концентрируйте внимание на ключевых мыслях и понятиях.

8. Полезно рассказывать ответы на экзаменационные вопросы кому-либо (родителям, друзьям, одноклассникам).

9. Обязательно посетите консультацию перед экзаменом, на которой вы сможете выяснить имеющиеся у вас вопросы по экзаменационному материалу, получить рекомендации учителя.

 Накануне экзамена

1. Оставьте один день перед экзаменом на повторение материала, а перед устным экзаменом – время на то, чтобы пересказать ответы на вопросы кому-нибудь или самому себе.

2. Не следует повторять билеты по порядку. Проведите повторение материала в виде ролевой игры: проиграйте ситуацию экзамена с вытягиванием билетов и ответа на них.

3. Во время этой ролевой игры, осуществляйте подготовку к ответу: запишите план ответа на вопрос, используйте другие формы записи ответа на вопрос (планы-тезисы, тезисы, таблицы, схемы).

4. Откажитесь от вечерних занятий, совершите прогулку и рано ложитесь спать.

Желаем удачи!

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ САМООБРАЗОВАНИЯ

Классных руководителей и воспитателей ГПД

1. Влияние экологического воспитания на духовное развитие личности школьника.

2.  Формирование экологической культуры личности.

3.  Экологическое воспитание в семье.

4. Особенности воспитательной работы с учащимися 5 класса в адаптационный период (при переходе из начальной школы в среднюю).

5.  Формы индивидуальной работы с учащимися в период адаптации к условиям жизнедеятельности в новом коллективе.

6. Основные формы и методы воспитания, способствующие формированию духовных ценностей старшеклассников.

7.    Нравственное воспитание школьников.

8.    Этический диалог как форма нравственного воспитания.

9.   Формирование нравственной самооценки школьников в процессе воспитания этической культуры.

10.   Культурологический подход к воспитанию.

11.   Формирование творческой личности.

12. Этнопедагогические основы воспитания межэтнической гармонии в многонациональной и разноконфессиональной среде.

13.  Воспитание культуры межнационального общения:

14. Социально-педагогическая деятельность классного руководителя (воспитателя).

15. Деятельность классного руководителя (воспитателя) по социальной защите ребенка.

16. Социально-педагогическая деятельность классного руководителя (воспитателя) с неблагополучными семьями.

17.  Воспитательный потенциал средств массовой информации и коммуникации.

18. Воспитание школьников в процессе освоения ими компьютерных технологий.

19.Научно-методические подходы к организации полового воспитания учащихся.

20. Воспитание учащихся в познавательной творческой деятельности

21. Организация работы с одаренными детьми.

22.  Личностно-ориентированный подход к воспитанию.

23. Современные технологии воспитания: сущность, опыт внедрения, перспективы развития.

24. Технология создания ситуации успеха для ученика во внеурочное время.

25. Воспитательная система класса.

26. Организация коллективной творческой деятельности учащихся.

27. Воспитание творческой направленности личности школьников в условиях коллективной деятельности

28.Активные формы работы с воспитанниками.

29.Особенности групповой работы с учащимися во внеурочное время.

30. Технология индивидуальной работы с учащимися.

31.  Самоуправление в классе.

32.  Ценностные приоритеты патриотического воспитания учащихся в современной школе.

33.   Формирование национального самосознания школьников.

34.   Воспитание учащихся на основе традиций украинского народа.

35. Туристско-краеведческая работа как одно из важных направлений деятельности классного руководителя по воспитанию у учащихся любви и уважения к родному краю.

36.   Самовоспитание школьников.

37.   Формирование коммуникативной компетентности учащихся.

38.   Формирование навыков здорового образа жизни у школьников.

39. Формы физического воспитания школьников во внеурочное время.

40.   Подготовка учащихся к жизни в условиях рыночных отношений.

41.   Подготовка учащихся  к семейной жизни.

42. Семейное воспитание – необходимое условие обеспечения духовного единства поколений.

43.   Диагностический инструментарий классного руководителя.

44. Психолого-педагогический ключ к пониманию личности школьника.

45.  Роль классного руководителя в создании и развитии детского коллектива.

46. Выдающиеся педагоги современности о воспитании школьников.

47. Роль классного руководителя в воспитании подростков девиантного поведения.

48.  Формы профилактики правонарушений в подростковой среде.

49.  Формирование правовой культуры старшеклассников.

50.  Формирование позитивной мотивации на здоровый образ жизни у школьников.

51. Подготовка воспитанников к жизни в условиях рыночных отношений.

52.   Традиции детского коллектива.

53.  Формы проведения часа классного руководителя (классного часа, воспитательного часа).

54.  Совместная деятельность классного руководителя (воспитателя) с учителями-предметниками.

55.  Пути взаимодействия классного руководителя (воспитателя) и психолога по изучению личности воспитанников.

56.    Изучение уровня воспитанности школьников.

57.    Игра как важное средство воспитания школьников.

58.  Совместная деятельность педагогов школы и семьи по трудовому воспитанию школьников.

59.  Художественно-эстетическое воспитание учащихся на примерах музыкального, изобразительного искусства, художественной литературы.

60.  Художественно-эстетическое воспитание учащихся средствами фольклора
Источник...

Вечная память героям

СУДЬБЫ, СЛОЖЕННЫЕ В ТРЕУГОЛЬНИК

УП "БелТА" Разработало мультимедийные материалы патриотической тематики "75 лет победы" и "Судьбы, сложенные в треугольник". В их основу положены черно-белые фотографии освобождения г.Минска и страны от немецко-фашистских захватчиков, репродукции писем солдат, а также почтовые марки периода Великой Отечественной войны. Подробнее...